ADHS in der Schule – Diagnose mit Folgen?

Zwischen Etikettierung und pädagogischem Auftrag

ADHS ist eine weit verbreitete Diagnose im schulischen Kontext und beeinflusst die Wahrnehmung sowie den Umgang mit Kindern, die durch Unaufmerksamkeit, Impulsivität oder Hyperaktivität auffallen. Gleichzeitig wird diese Diagnose in Fachkreisen zunehmend kritisch diskutiert. Für die Schule stellt sich daher die Frage, welche Bedeutung solchen Zuschreibungen zukommt und wie pädagogisches Handeln gestaltet werden kann, ohne vorschnell zu etikettieren. Im Zentrum steht ein reflektierter Umgang mit Verhaltensauffälligkeiten im Unterricht.

Kursinhalt und Kursziele

• ADHS zwischen medizinischer Diagnose und kritischer fachlicher Einordnung
• Ursachen und Hintergründe von Aufmerksamkeits- und Verhaltensauffälligkeiten
• Pädagogische Handlungsmöglichkeiten im Umgang mit herausforderndem Verhalten
• Zusammenarbeit mit Eltern im Spannungsfeld unterschiedlicher Sichtweisen
• Unterschiedliche Perspektiven auf ADHS kritisch einordnen können
• Ursachen von Konzentrations- und Verhaltensschwierigkeiten differenziert verstehen
• Pädagogische Strategien für den Unterricht reflektiert anwenden können
• Sicherheit im Umgang mit Eltern in sensiblen Gesprächssituationen gewinnen

Lehrplan 21

Zyklus 1 - 3: Die Schülerinnen und Schüler können

• je nach Situation eigene Interessen zu Gunsten der Zielerreichung in der Gruppe zurückstellen oder durchsetzen. Link
• sich auf eine Aufgabe konzentrieren und ausdauernd und diszipliniert daran arbeiten. Link

Arbeitsweise

Referat; Arbeit im Plenum; Partner- und Gruppenarbeiten; Austausch/Diskussion

Zielgruppe

Alle

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