SimS: Förderorientierte Korrektur von schriftlichen Texten

Didaktik des Deutschen als Lernsprache: Modul 3

Das Phänomen ist weit bekannt. Texte voller Fehler werden von der Lehrperson durch-korrigiert, sie wendet dafür viel Zeit auf, die Lernenden machen verordnete Übungen, im nächsten Text sind die gleichen Fehler wieder da. Aus weltweiten Untersuchungen zur Textkorrektur in der Schule ist bekannt, dass der Aufwand für vollständige Korrekturen von Texten in keinem vernünftigen Verhältnis zu den Lernfortschritten der Schreibenden steht.

In diesem Modul wird gezeigt, wie eine effektive Fehlerkorrektur so gestaltet werden kann, dass die Lernenden nicht nur Fortschritte machen, sondern diese auch ihre Fortschritte wahrnehmen können. Dafür bedarf es einer Abkehr von der landläufigen Praxis, die Texte der Lernenden auf dem Papier zu korrigieren. Es bedarf einer Korrekturform, die den Lernprozess in den Mittelpunkt der Interventionen stellt. Ausgangspunkt für den Lernprozess ist dabei nicht ein durch-korrigierter Text auf dem Papier, sondern von der Lehrperson redigierte Sätze der Lernenden, die von den Lernenden auswendig gelernt werden müssen und sich so als Schriftbilder und Satzklänge im Langzeitgedächtnis der Lernenden festigen.

Leitfragen

Was tun, wenn in einem Schülertext unzählige Fehler enthalten sind?

Wie viele Fehlertypen können Lernende auf einmal verbessern?

Wie können Fehler nachhaltig behoben werden?

Kursinhalt und Kursziele

• Videovortrag in 4 Teilen mit Folien
• Auszüge aus Publikationen
• Instrumente für die gezielte Korrektur
• Test zur Selbstevaluation

Arbeitsweise

Videos und Dokumente für die eigenständige Bearbeitung im individuellen Tempo

Zielgruppe

Primarschule, Sekundarschule, Schulleitungen, Alle

In Kooperation mit

Institut für interkulturelle Kommunikation: Claudio Nodari

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